Kontakt

Zapisz się >

Jak reagować w trudnych sytuacjach na lekcji językowej – konkretnie, spokojnie i skutecznie.

Jak reagować w trudnych sytuacjach na lekcji językowej
– konkretnie, spokojnie i skutecznie.

Zamiast zastanawiać się „co teraz zrobić?”,
będziesz wiedzieć dokładnie, jak reagować, 
co powiedzieć i jak prowadzić zajęcia,
żeby rozmowa szła do przodu, a uczeń naprawdę robił postępy.

To kurs oparty na realnych sytuacjach z lekcji -
każda lekcja to konkretne pytanie i konkretna odpowiedź,
którą możesz zastosować od razu na zajęciach.

Poznasz sprawdzone strategie i gotowe reakcje
- bez stresu, bez improwizowania i bez poczucia, że tracisz kontrolę nad lekcją.
Zamiast zastanawiać się „co teraz zrobić?”, będziesz wiedzieć dokładnie, jak reagować, co powiedzieć i jak prowadzić zajęcia, żeby rozmowa szła do przodu, a uczeń naprawdę robił postępy.

To kurs oparty na realnych sytuacjach z lekcji - każda lekcja to konkretne pytanie i konkretna odpowiedź, którą możesz zastosować od razu na zajęciach.

Poznasz sprawdzone strategie i gotowe reakcje bez stresu, bez improwizowania i bez poczucia, że tracisz kontrolę nad lekcją.

Premiera kursu: 13.11.2026

Chcę dostęp do 100 rozwiązań

Ten kurs jest dla Ciebie, jeśli...

  • masz ucznia, który mówi cały czas i nie daje dojść do głosu innym;
  • masz ucznia, który milczy i unika wypowiadania się;
  • rozmowa się nie klei albo po pytaniu zapada cisza;
  • uczniowie przechodzą na polski i trudno to zatrzymać;
  • ktoś dominuje, ktoś się wycofuje i trudno to zrównoważyć;
  • uczniowie tracą motywację, zniechęcają się albo mówią „to jest za trudne”;
  • nie wiesz, jak prowadzić lekcję konwersacyjną, żeby była płynna i naturalna;
  • masz uczniów na różnych poziomach i nie wiesz, jak to pogodzić;
  • trafiają się trudne zachowania, które odbierają Ci energię do pracy.

Poznaj trenerki

Prowadząca:
Luiza Wójtowicz-Waga

Jestem absolutną fascynatką towarzyszenia ludziom w rozwoju i nic nie ekscytuje mnie bardziej niż patrzenie na rozwijających się uczestników moich szkoleń.

Kliknij i czytaj więcej...

Prowadząca:
Anna Popławska

Jestem lektorem języka angielskiego i trenerką nauczycieli języków obcych. Pasjonuję się nowoczesnymi technologiami w nauczaniu.

Kliknij i czytaj więcej...

Dlaczego warto dołączyć do kursu?

  • Gotowe reakcje od razu
  • Każda z 100 lekcji to konkretne pytanie i konkretna odpowiedź - strategie, które możesz zastosować już na najbliższych zajęciach.
  • Spokój i pewność siebie
  • Koniec z pytaniem „co teraz zrobić?". Będziesz wchodzić na lekcję z poczuciem, że jesteś przygotowana na każdą sytuację.
  • Wiedza oparta na praktyce
  • Kurs bazuje na realnych sytuacjach z lekcji - żadnej teorii dla teorii. Tylko to, co naprawdę działa w pracy z dorosłymi.
  • Lepsze postępy uczniów
  • Kiedy Ty reagujesz skutecznie, uczniowie naprawdę robią postępy. Twoja skuteczność przekłada się bezpośrednio na ich wyniki.
  • Zero improwizacji
  • Sprawdzone strategie zastąpią stres i niepewność. Wiesz co powiedzieć, jak zareagować i jak prowadzić rozmowę do przodu.
  • Wsparcie dla grup i 1-1
  • Kurs obejmuje sytuacje zarówno z lekcji indywidualnych, jak i grupowych - w tym zajęcia biznesowe i korporacyjne.
Chcę mieć gotowe rozwiązania na trudne sytuacje

PROGRAM KURSU

MODUŁ 1

DYNAMIKA GRUPY I ZACHOWANIE UCZNIÓW
  1. Mam w grupie ucznia, który mówi bez przerwy i nie daje dojść do głosu innym – jak poradzić sobie z tym problemem?
  2. Mam ucznia, który na każdej lekcji milczy i unika wypowiadania się – jak zachęcić go do mówienia?
  3. Mam w grupie dwóch uczniów: jeden mówi cały czas, drugi prawie wcale – jak zrównoważyć rozmowę?
  4. Mam ucznia, który ciągle wchodzi w słowo innym – jak reagować?
  5. Mam uczniów, którzy odpowiadają tylko jednym zdaniem – jak ich rozgadać?
  6. Mam grupę, w której po zadaniu pytania zapada cisza – jak wybrnąć z takiej sytuacji?
  7. Mam ucznia, który ciągle zmienia temat rozmowy – jak utrzymać strukturę lekcji?
  8. Mam uczniów, którzy nie chcą brać udziału w aktywnościach – jak ich zaangażować?
  9. Mam ucznia, który żartuje z innych uczestników – jak reagować?
  10. Mam ucznia, który narzeka na poziom zajęć – jak to rozwiązać?
  11. Mam ucznia, który ciągle zadaje pytania niezwiązane z tematem – co zrobić?
  12. Mam ucznia, który chce mówić tylko o sobie – jak poszerzyć rozmowę?
  13. Mam uczniów, którzy unikają trudniejszych tematów – jak ich zachęcić do dyskusji?
  14. Mam ucznia, który zniechęca innych mówiąc, że coś jest trudne – jak reagować?
  15. Mam grupę, która jest bardzo cicha i trudno ją rozruszać – jak ją ożywić?
  16. Mam ucznia, który ciągle mówi: „Nie wiem” – jak wyjść z tej sytuacji?
  17. Mam uczniów, którzy nie reagują na pytania otwarte – jak je zadawać inaczej?
  18. Mam uczniów, którzy unikają kontaktu wzrokowego i rozmowy – jak ich włączyć?

MODUŁ 2

MOTYWACJA DOROSŁYCH UCZNIÓW

  1. Mam ucznia, który mówi: „Ja chcę tylko rozmawiać” - jak prowadzić takie zajęcia?
  2. Mam ucznia, który mówi, że nie ma czasu na naukę między lekcjami - co zrobić?
  3. Mam ucznia, który mówi: „Ja nigdy nie nauczę się języka” - jak reagować?
  4. Mam ucznia, który uważa, że jest za stary na naukę języka - jak zmienić jego podejście?
  5. Mam ucznia, który szybko się zniechęca - jak go zmotywować?
  6. Mam uczniów, którzy nie odrabiają pracy domowej - jak reagować?
  7. Mam ucznia, który oczekuje bardzo szybkich efektów - jak ustawić realistyczne oczekiwania?
  8. Mam ucznia, który mówi, że nauka języka jest dla niego stresująca - jak zmniejszyć ten stres?
  9. Mam ucznia, który porównuje się z innymi i traci motywację - jak mu pomóc?
  10. Mam uczniów, którzy tracą motywację w połowie kursu - jak temu zapobiec?
  11. Mam ucznia, który mówi, że nie pamięta tego, czego się nauczył - jak mu pomóc?
  12. Mam ucznia, który nie widzi swoich postępów - jak mu je pokazać?
  13. Mam ucznia, który boi się mówić z powodu błędów - jak go przełamać?
  14. Mam ucznia, który mówi, że potrzebuje języka tylko do pracy - jak prowadzić takie zajęcia?
  15. Mam ucznia, który nie widzi sensu w ćwiczeniach - jak je uzasadniać?
  16. Mam ucznia, który ciągle pyta „po co nam to?” - jak odpowiadać?
  17. Mam ucznia, który chce tylko konkretów i nie lubi rozmów - jak pracować?
  18. Mam ucznia, który szybko się nudzi na lekcji - jak utrzymać jego uwagę?
  19. Mam ucznia, który jest perfekcjonistą i boi się mówić - jak mu pomóc?
  20. Mam ucznia, który ciągle mówi, że zapomina słownictwo - jak temu zaradzić?

MODUŁ 3

PROWADZENIE LEKCJI I ROZMOWY

  1. Mam lekcję konwersacyjną i nie wiem, jak ją dobrze rozpocząć - co zrobić?
  2. Mam temat rozmowy, ale uczniowie szybko go wyczerpują - jak go rozwinąć?
  3. Mam lekcję konwersacyjną i rozmowa nie chce się rozkręcić - jak ją uruchomić?
  4. Mam lekcję 1-1 i trudno mi utrzymać rozmowę przez godzinę - jak to zrobić?
  5. Mam lekcję grupową i trudno mi wciągnąć wszystkich do rozmowy - jak to zmienić?
  6. Mam ucznia, który mówi bardzo wolno - jak pracować z takim tempem?
  7. Mam ucznia, który mówi bardzo dużo - jak zarządzać czasem wypowiedzi?
  8. Mam uczniów, którzy odpowiadają bardzo krótko - jak wydłużyć ich wypowiedzi?
  9. Mam lekcję konwersacyjną i kończą mi się pytania - co zrobić?
  10. Mam lekcję i czuję, że rozmowa zamienia się w przesłuchanie - jak tego uniknąć?
  11. Mam uczniów, którzy mówią tylko wtedy, gdy ich wywołam - jak to zmienić?
  12. Mam uczniów, którzy nie reagują na tematy dyskusyjne - jak je wprowadzać?
  13. Mam lekcję, na której energia szybko spada - jak ją podnieść?
  14. Mam lekcję, na której temat nie interesuje uczniów - jak to zmienić?
  15. Mam aktywność, która nie działa tak jak planowałam - jak reagować?
  16. Mam lekcję i widzę, że uczniowie są zmęczeni po pracy - jak ją prowadzić?
  17. Mam lekcję i widzę, że uczniowie się stresują - jak rozluźnić atmosferę?
  18. Mam lekcję i nie wiem, jak ją dobrze zakończyć - jak to zrobić?
  19. Mam lekcję i nie wiem, jak pokazać uczniom ich postęp - jak to zrobić?
  20. Mam lekcję i nie wiem, jak zrobić dobre podsumowanie - jak je poprowadzić?

MODUŁ 4

POZIOM UCZNIÓW I TRUDNOŚĆ MATERIAŁÓW

  1. Mam grupę, w której uczniowie są na różnych poziomach - jak prowadzić lekcję?
  2. Mam ucznia dużo lepszego od reszty grupy - jak go zaangażować?
  3. Mam ucznia dużo słabszego od reszty - jak mu pomóc?
  4. Mam grupę, w której uczniowie uczą się w różnym tempie - jak to pogodzić?
  5. Mam grupę A2-B2 - jak zaplanować lekcję dla takiego poziomu?
  6. Mam ucznia, który rozumie wszystko, ale nie mówi - jak go uruchomić?
  7. Mam ucznia, który mówi dużo, ale robi wiele błędów - jak reagować?
  8. Mam ucznia początkującego, który boi się mówić - jak zacząć z nim pracę?
  9. Mam ucznia bardzo zaawansowanego - jak przygotować dla niego ciekawe zajęcia?
  10. Mam ucznia, który mówi bardzo szybko i chaotycznie - jak go uporządkować?
  11. Mam ucznia, który nie rozumie nagrań audio - jak mu pomóc?
  12. Mam ucznia, który nie rozumie tekstów czytanych - jak z nim pracować?
  13. Mam ucznia, który zna słowa, ale nie używa ich w rozmowie - co zrobić?
  14. Mam ucznia, który ciągle robi te same błędy - jak to zmienić?
  15. Mam ucznia, który chce dużo gramatyki - jak ją wprowadzać?
  16. Mam ucznia, który nie chce gramatyki - jak mimo to ją uczyć?
  17. Mam ucznia, który nie pamięta nowych słów - jak pomóc mu zapamiętać?
  18. Mam ucznia, który nie chce robić powtórek - jak je wprowadzić?
  19. Mam ucznia, który zapomina struktury po kilku dniach - jak temu zapobiec?
  20. Mam ucznia, który rozumie teorię, ale nie stosuje jej w praktyce - jak to zmienić?

MODUŁ 5

PRZYGOTOWANIE LEKCJI I ROZWÓJ NAUCZYCIELA
  1. Mam lekcję i nie zdążyłam się do niej przygotować - jak ją poprowadzić?
  2. Mam lekcję bez podręcznika - jak ją zaplanować?
  3. Mam lekcję 1-1 i nie wiem, jaki materiał wybrać - co zrobić?
  4. Mam lekcję i nie znam branży ucznia - jak pracować?
  5. Mam ucznia biznesowego i nie wiem, jakie tematy wprowadzać - jak je wybrać?
  6. Mam ucznia, który potrzebuje języka do prezentacji - jak go przygotować?
  7. Mam ucznia, który potrzebuje języka do spotkań biznesowych - jak ćwiczyć takie sytuacje?
  8. Mam ucznia, który potrzebuje języka do maili - jak go tego nauczyć?
  9. Mam ucznia, który potrzebuje języka do rozmów telefonicznych - jak ćwiczyć takie rozmowy?
  10. Mam kurs firmowy i nie wiem, jak go dobrze zaplanować - jak to zrobić?
  11. Mam pierwszą lekcję z dorosłym uczniem - jak ją poprowadzić?
  12. Mam pierwszą lekcję z grupą - jak zbudować dobrą atmosferę?
  13. Mam ucznia, który pyta o rzeczy, których nie wiem - jak reagować?
  14. Mam uczniów starszych ode mnie - jak budować autorytet?
  15. Mam uczniów bardzo wymagających - jak prowadzić zajęcia?
  16. Mam uczniów zmęczonych po pracy - jak utrzymać energię lekcji?
  17. Mam uczniów, którzy przychodzą tylko „bo muszą” - jak ich zaangażować?
  18. Mam lekcję, która nie wyszła tak jak planowałam - jak z tego wyciągnąć wnioski?
  19. Mam wrażenie, że stoję w miejscu jako nauczyciel - jak się rozwijać?
  20. Mam dużo doświadczenia, ale chcę stworzyć własny styl nauczania - jak to zrobić?
  21. Mam ucznia, który wykonuje zadania, ale nie przenosi tego na rozmowę - jak przełożyć ćwiczenia na realne mówienie?
  22. Mam ucznia, który ciągle wraca do tych samych, bezpiecznych tematów - jak poszerzyć rozmowę, żeby wyszedł poza swoją „strefę komfortu”?

Szkolenie oglądasz na naszej Platformie ONLINE:

1. Czy muszę być na szkoleniu o konkretnej godzinie?
Nie 🙂 Nasze szkolenia nie są transmitowane na żywo. Otrzymujesz dostęp do nagrania i materiałów, które możesz obejrzeć w dowolnym momencie – wtedy, gdy masz czas i spokój.

2. Czy mogę obejrzeć szkolenie później, nie w dniu startu?
Tak! Dostęp do szkolenia pozostaje aktywny po premierze, więc możesz wrócić do niego, kiedy chcesz.
Premiera oznacza po prostu dzień, w którym nagrania pojawiają się na Twojej platformie i od tego momentu możesz korzystać z nich w dowolnym czasie.
Z reguły dostęp do naszych wydarzeń jest ważny przez 10 miesięcy, chyba że kupiłaś szkolenie w ramach innej promocji — wtedy obowiązują zasady danej oferty.

3. Czy otrzymam certyfikat udziału?
Oczywiście. Każdy uczestnik otrzymuje imienny certyfikat ukończenia szkolenia w formacie PDF – idealny do wydruku lub przekazania do szkoły.

4. Czy mogę otrzymać fakturę na przelew (dla szkoły)?
Tak, wystawiamy faktury z odroczonym terminem płatności. Jeśli płaci szkoła, wystarczy przy zapisie wpisać jej dane – my zajmiemy się resztą.

Dołącz do kursu i miej gotowe odpowiedzi na sytuacje,
które do tej pory Cię blokowały.

Edu mockups 100 rozwiązań

Bilet zawiera:

  • Dostęp na 10 miesięcy do 5 modułów
  • 100 kompleksowych lekcji
  • Certyfikat ukończenia kursu

499 PLN

PRZEDSPRZEDAŻ

299 PLN

*Podana kwota jest ceną brutto

Kupując bilet akceptujesz Regulamin.

Najniższa cena w ciągu ostatnich 30 dni
wyniosła 249 pln brutto

Masz pytania? 

Skontaktuj się ze mną!

Ewa Siereńska

577 033 633

ewa.sierenska@edunation.com.pl

  • finanse
  • faktury
  • zaświadczenia dla uczestników
  • problemy z logowaniem
  • inne pytania związane z kursem